Modèle logique pour débutants : le tableau de conception de projet d'enquête scolaire

Formation & éducation

Modèle logique pour débutants : le tableau de conception de projet d'enquête scolaire

Ce modèle logique pour débutants guide élèves et étudiants en projet d'enquête ou au conseil des élèves, avec leur enseignant, du choix du changement visé à la vérification de l'activité. Le tableau compte 4 pages : la page 1 fixe un changement visé par carte mentale, la page 2 écrit le tableau intrants→impact et lit les 6 maillons, la page 3 choisit 3 activités dans une matrice et fixe vérification et hypothèses, la page 4 mène ces activités et révise le chemin. Le tableau de tâches a 4 colonnes (pas commencé, en cours, à consigner, revu), avec 4 tâches parentes dans l'ordre des pages et 3 sous-tâches chacune. Le modèle logique relie intrants, activités, extrants, résultats et impact ; il s'écrit plus facilement en partant de l'impact pour remonter. Associations, ONG et collectivités peuvent réutiliser ces étapes ; équipe et enseignant coéditent en accès limité, et tout entretien ou sondage suit le règlement scolaire après accord de l'enseignant.

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Aperçu du tableau blanc

Mode aperçu Modèle logique pour débutants : le tableau de conception de projet d'enquête scolaire
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Aperçu du tableau blanc

① Commencez ici (souci à traiter, pub... ③ État actuel ④ Situation visée ⑤ Hors périmètre ⑥ Tableau du modèle logique à partir ... ⑧ Placer les activités possibles tiré... Probable × difficile à poursuivre Probable × facile à poursuivre Peu probable × difficile à poursuivre Peu probable × facile à poursuivre ⑨ Tableau de vérification (l'impact p... ⑩ Hypothèses ⑪ Conditions externes hors de notre c... ⑫ À demander à l'enseignant avant un ... ⑬ Activité 1 choisie en ⑧ ⑭ Activité 2 choisie en ⑧ ⑮ Activité 3 choisie en ⑧ ⑯ Tableau de suivi des activités (à r... ⑰ Réviser le chemin (à refaire chaque... Modèle logique – ... Mode d'emploi (4 ... Changement visé, ... Décisions, étapes Souci, condition ... Usage, ce qu'on a... 1/4 Fixer le changement Ctrl+F / ⌘F : 2/4... → 2/4 2/4 Tracer le chemin ↙ 3/4 Souci à traiterex. beaucoup de déchets mal triés dans les poubelles de l'école Pour quiex. tous les élèves Duréeex. six mois Mode d'emploiÉcrivez de la page 1 à la page 4 et remplacez les « ex. » des post-it.Modèle logique = schéma qui relie dans l'ordre les intrants (ce qu'on utilise), les activités, les extrants, les résultats (court et moye… ② Élargir le souc... Le souci de ① Cause ex. le mode de tri n'est pas indiqué sur les poubelles Acteurs liés ex. comité environnement, centre de propreté municipal Ressources utilisables ex. panneau d'affichage, annonces de midi Personnes gênées ex. l'agent qui collecte les déchets Actions déjà menées ex. une sensibilisation au tri une fois par an Points encore incertains ex. dans quelle classe les erreurs sont les plus fréquentes ex. des bouteilles plastiques se retrouvent dans la poubelle des déchets brûlables ex. les poubelles débordent après la pause de midi Notez ce que vous avez vu ou compté Décrivez des faits, pas des personnes ex. les élèves trient sans hésiter ex. moins de temps passé à retrier lors de la collecte Formulez avec « peut… » ou « moins de… » Choisissez un seul changement visé et marquez-le d'un ◎ ex. les points de collecte du quartier ex. acheter de nouvelles poubelles Notez ce qui est hors de portée avec la durée et l'effectif Notez aussi ce qui sera reporté à l'année suivante Dans notre cas Qui / à qui, vers... Intrants ex. 5 membres du conseil des élèves, une pause de midi par semaine, papier pour affiches ex. fourni par le conseil des élèves, à partir d'avril Activités ex. expliquer le tri dans chaque classe ex. le conseil des élèves à tous les élèves, en mai Extrants ex. 10 classes informées, 12 affiches posées ex. compté par le conseil des élèves, fin mai Résultat à court ... ex. plus d'élèves connaissent le mode de tri ex. tous les élèves, vers juin Résultat à moyen ... ex. moins d'erreurs de tri ex. tous les élèves, vers août Impact ex. l'habitude de réduire les déchets s'installe dans l'école ex. toute l'école, à partir de l'année suivante ⑦ Lire les 6 mail... Intrants ex. lisez la ligne intrants de ⑥ (le point de départ) Activités ex. si on a 5 personnes et une pause de midi → on peut expliquer dans chaque classe Extrants ex. si on explique → on obtient 10 classes informées et 12 affiches Résultat à court terme ex. si on a l'explication et les affiches → plus de gens connaissent le tri Résultat à moyen terme ex. si plus de gens connaissent → les erreurs de tri diminuent Impact ex. si les erreurs continuent de diminuer → l'habitude de réduire les déchets s'installe 3/4 Choisir et vérifier → 4/4 4/4 Mener les activités 縦軸: Probabilité d... ex. se tenir chaque matin devant les poubelles pour interpeller. Réfléchissez à réduire fréquence ou effectif pour rendre l'activité tenable. Choisissez vos 3 premières activités ici. ex. expliquer dans chaque classe, coller un schéma de tri sur les poubelles. Non retenu cette fois. ex. organiser un grand ramassage de déchets chaque mois pour toute l'école. Candidat si la 3e activité manque. ex. annoncer le tri à la radio de midi. Chiffre ou état à... Façon de vérifier... Quand vérifier Extrants ex. nombre de classes informées, nombre d'affiches posées ex. compter ex. à chaque activité Résultat à court ... ex. nombre de personnes qui savent répondre sur le tri ex. demander à 10 personnes pendant la pause de midi ex. un mois après Résultat à moyen ... ex. nombre de bouteilles plastiques mêlées aux déchets brûlables ex. vérifier les poubelles un jour fixe de la semaine ex. trois mois après Impact ex. le tri continue-t-il dans la durée ex. observer la situation (demander aussi à l'enseignant ou à l'agent d'entretien) ex. à la fin de la période ex. écouter l'explication suffit à retenir le mode de tri ex. disposer de 5 minutes dans chaque classe Si une hypothèse est fausse, corrigez le tableau ⑥ ex. le mode de tri de la ville change ex. une semaine sans pause de midi à cause d'un événement Si cela arrive, notez-le dans le tableau ⑯ ex. à qui demander quoi, le texte des questions ex. où stocker les réponses et qui peut les voir Suivez le règlement de l'école et demandez d'abord à l'enseignant À faire : ex. expliquer le tri en 5 minutes par classe pendant la pause de midi Quand : ex. dans le mois Intrants utilisés : ex. affiches et échantillons de déchets Extrant à compter : ex. nombre de classes informées À faire : ex. coller un schéma de tri sur les poubelles Quand : ex. lundi prochain Intrants utilisés : ex. papier pour affiches, les 5 membres du conseil Extrant à compter : ex. nombre de poubelles avec un schéma À faire : ex. annoncer le tri en une minute à la radio de midi Quand : ex. chaque vendredi Intrants utilisés : ex. accord du comité radio, texte de l'annonce Extrant à compter : ex. nombre de diffusions Activité menée Nombre d'extrants Ce qu'on a remarqué 1re fois ex. le tri expliqué dans 3 classes ex. 3 classes ex. montrer un échantillon de déchets a suscité plus de questions 2e fois ex. un schéma de tri collé sur les poubelles ex. 8 poubelles ex. le schéma est petit, difficile à voir de loin 3e fois ex. le tri annoncé à la radio de midi ex. 1 diffusion ex. 2 questions reçues après la diffusion 4e fois ex. le tri expliqué dans les 7 classes restantes ex. 7 classes (10 classes au total) ex. en demandant à 10 personnes comme en ⑨, 7 ont su répondre Noter dans le tableauNotez l'activité et le chiffre du jour dans ⑯, puis déplacez la sous-tâche en « À consigner »Quand : ex. le soir même, après l'activitéQui : ____ Comparer avec la mesureComparez avec le chiffre ou l'état de ⑨ pour voir si un changement apparaîtQuand : ex. une fois par moisQui : ____ Corriger le tableau et la chaîneDans le tableau ⑥ et les 6 maillons de ⑦, corrigez ce qui ne s'enchaîne pasQuand : ex. juste après la comparaisonQui : ____ Décider la suiteÀ partir du chemin corrigé, décidez la prochaine activité et déplacez la sous-tâche en « Revu »Quand : ex. dans la semaine de la révisionQui : ____ → 2/4 Tracer le chemin ↙ 3/4 Choisir et vérifier → 4/4 Mener les activités
100%

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Contenu du tableau des tâches

Pas commencé 16 éléments

Fixer le changement
Tracer le chemin
Choisir et vérifier
Mener les activités
Noter souci et durée
Carte mentale
Fixer un changement
Partir de l'impact
Compléter le tableau
Lire la chaîne
Choisir 3 activités
Choisir la mesure
Noter les conditions
Mener l'activité 1
Mener l'activité 2
Mener l'activité 3

En cours 0 éléments

À consigner 0 éléments

Revu 0 éléments

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