로직 모델 만들기 입문 탐구·과제 연구 프로젝트 설계 보드|투입·활동·산출·성과·영향 순서로 그리고 활동을 진행해 변화를 확인한다

학습·교육

로직 모델 만들기 입문 탐구·과제 연구 프로젝트 설계 보드|투입·활동·산출·성과·영향 순서로 그리고 활동을 진행해 변화를 확인한다

로직 모델 만들기를 초보자도 따라갈 수 있는 입문 템플릿으로, 중고생·대학생의 탐구나 과제 연구 모둠, 학생회·동아리에서 학교나 지역의 문제를 다루는 학생과 담당 선생님이 목표 변화를 정한 뒤 활동을 진행하고 확인하는 데까지 사용합니다. 총 4장의 보드로, 1페이지에서는 문제를 마인드맵으로 펼쳐 목표 변화를 하나로 정하고, 2페이지에서는 투입·활동·산출·단기 성과·중기 성과·영향의 표를 작성해 6단계 연결을 소리 내어 읽고, 3페이지에서는 활동 후보를 4분면에 놓아 3개로 좁히고 검증 방법과 전제·외부 조건을 정하고, 4페이지에서는 선택한 3개 활동을 진행하며 기록표에 적고 흐름을 다시 검토합니다. 태스크 보드는 '미착수' '진행 중' '기록·확인 대기' '재검토 완료'의 4열로, 4페이지와 같은 순서의 상위 태스크 4개에 하위 태스크가 각각 3개씩 들어 있습니다. 로직 모델은 사용하는 자원(투입)에서 활동, 활동으로 직접 생긴 것(산출), 대상에게 일어나는 변화(성과), 장기적으로 지향하는 모습(영향)까지 순서대로 이어지는 그림으로, 작성할 때는 영향에서 거꾸로 따라가면 생각하기 쉬워집니다. 지역 단체나 NPO, 행정의 사업 설계에서도 같은 절차로 사용할 수 있습니다. 모둠과 선생님은 제한 공개로 함께 편집하고, 발표할 때는 보드를 PNG로 내보내거나 공개 URL로 보여줄 수 있습니다. 인터뷰나 설문을 할 때는 학교 규정에 따라 선생님과 먼저 확인한 뒤 진행해 주세요.

0 좋아요 0 복사 작성자: WeProcess
로직 모델 탐구 학습 과제 연구 학생회 활동 프로젝트 설계
무료 가입 후 이 템플릿 사용하기

무료 가입 후 마켓플레이스에서 이 템플릿을 복사해 사용할 수 있습니다

화이트보드 미리보기

미리보기 모드 로직 모델 만들기 입문 탐구·과제 연구 프로젝트 설계 보드|투입·활동·산출·성과·영향 순서로 그리고 활동을 진행해 변화를 확인한다

화이트보드 미리보기

① 여기부터 적기(다룰 문제·누구를 위해·기간) ③ 지금의 상태 ④ 목표로 하는 모습 ⑤ 이번에 다루지 않을 것 ⑥ ④에서 정한 목표 변화에서부터 작성하는 로직 모델 표(산출=활동... ⑧ ⑥의 활동 행과 ②의 가지에서 뽑은 활동 후보 놓기(4개 이상 ... 이어질 것 같음 × 계속하기 어려움 이어질 것 같음 × 계속하기 쉬움 이어지기 어려움 × 계속하기 어려움 이어지기 어려움 × 계속하기 쉬움 ⑨ 확인 방법 표(영향은 시간이 걸리고 자신들의 활동만으로 일어났다... ⑩ 전제로 삼고 있는 것 ⑪ 자신들이 바꿀 수 없는 외부 조건 ⑫ 인터뷰·설문 전에 선생님과 상담할 것 ⑬ ⑧에서 고른 활동1 ⑭ ⑧에서 고른 활동2 ⑮ ⑧에서 고른 활동3 ⑯ 활동 기록표(활동할 때마다 적고, ⑨의 확인 방법과 비교한다) ⑰ 흐름 다시 검토하기(매번 돌린다. 언제·누가 할지 적어 넣는다.... 로직 모델 탐구 프로젝트 설계 보드 사용법(전체 4장): ① 문제를... 목표 변화·성과 정한 것·절차 문제·외부 조건 사용법·깨달은 점 1/4 목표 변화 정하기 Ctrl+F / ⌘F : 2/4... → 2/4 2/4 변화의 흐름 그리기 ↙ 3/4 다룰 문제예) 교내 쓰레기통에 분리배출되지 않은 쓰레기가 많다 누구를 위해예) 전교생 기간예) 반년 사용법1페이지부터 4페이지 순서로 적고, 메모의 '예)'를 고쳐 씁니다.로직 모델 = 사용하는 자원(투입)에서 활동·산출·성과(단기·중기)·영향(장기적으로 지향하는 모습)까지 순서대로 이어지는 그림 ② ①의 문제 펼치기(아는 내용... ①의 문제 원인 예) 분류 방법이 통에 적혀 있지 않다 관련된 사람이나 단체 예) 환경위원회·시 청소센터 사용할 수 있을 것 같은 물건이나 장소 예) 게시판·점심 교내 방송 곤란을 겪는 사람 예) 쓰레기를 수거하는 미화 담당 직원 이미 하고 있는 대응 예) 연 1회 분리배출 안내 아직 모르는 것 예) 어느 반에서 실수가 많은지 예) 일반 쓰레기통에 페트병이 섞여 있다 예) 점심시간 후 쓰레기통이 넘친다 보거나 센 것을 적는다 사람이 아니라 일어난 일을 적는다 예) 학생들이 망설이지 않고 분리배출할 수 있다 예) 수거할 때 다시 나누는 수고가 줄어든다 '~할 수 있다' '~이 줄어든다' 형태로 적는다 목표 변화를 하나로 정해 ◎를 표시한다 예) 지역 쓰레기 집하장에 관한 일 예) 새 쓰레기통을 사는 일 기간과 인원으로 손이 닿지 않는 일을 적는다 다음 해로 넘길 일도 적어 둔다 우리의 경우 누가/누구에게·언제쯤 투입 예) 학생회 5명·주 1회 점심시간·포스터용 종이 예) 학생회가 준비·4월부터 활동 예) 각 반에서 분리배출 방법을 설명한다 예) 학생회가 전교생에게·5월 산출 예) 설명한 10개 반·붙인 포스터 12장 예) 학생회가 집계·5월 말 단기 성과 예) 분리배출 방법을 아는 학생이 늘어난다 예) 전교생에게·6월쯤 중기 성과 예) 분리배출 실수가 줄어든다 예) 전교생에게·8월쯤 영향 예) 쓰레기를 줄이는 습관이 학교에 자리잡는다 예) 학교 전체에·다음 해부터 ⑦ 6단계 연결 소리 내어 읽기... 투입 예) ⑥의 투입 행을 소리 내어 읽는다(여기가 출발점) 활동 예) 5명과 점심시간이 있으면 → 각 반에서 설명할 수 있다 산출 예) 설명하면 → 10개 반의 설명과 포스터 12장이 생긴다 단기 성과 예) 설명과 포스터가 있으면 → 분류 방법을 아는 사람이 늘어난다 중기 성과 예) 아는 사람이 늘면 → 분리배출 실수가 줄어든다 영향 예) 실수가 계속 줄면 → 쓰레기를 줄이는 습관이 자리잡는다 3/4 활동과 검증 좁히기 → 4/4 4/4 선택한 활동 진행하기 縦軸: 성과로 이어질 것 같은 ... 예) 매일 아침 쓰레기통 앞에 서서 안내한다. 횟수나 인원을 줄여 계속할 수 있는 형태로 만들 수 없을지 생각해 본다. 먼저 할 3개 활동은 여기서 고른다. 예) 각 반에서 설명한다·쓰레기통에 분류 그림을 붙인다. 이번에는 고르지 않는다. 예) 전교에서 매달 쓰레기 줍기 대회를 연다. 3번째가 부족할 때의 후보. 예) 점심 방송으로 분류 방법을 전한다. 확인할 수치나 상황 확인 방법(세기·묻기·둘러보기) 언제 확인할지 산출 예) 설명한 반의 수·붙인 포스터 수 예) 센다 예) 활동할 때마다 단기 성과 예) 분리배출 방법을 답할 수 있는 사람 수 예) 점심시간에 10명에게 묻는다 예) 1개월 후 중기 성과 예) 일반 쓰레기통에 섞인 페트병 수 예) 정한 요일에 통을 둘러보며 센다 예) 3개월 후 영향 예) 쓰레기 분리배출이 계속되고 있는지 예) 지켜본다(선생님이나 미화 담당 직원의 이야기도 듣는다) 예) 기간이 끝날 때 예) 설명을 들으면 분류 방법을 기억해 줄 것이다 예) 각 반에서 5분을 받을 수 있다 빗나가면 ⑥의 표를 고친다 예) 시의 분리배출 방식이 바뀐다 예) 행사로 점심시간이 없는 주가 있다 일어나면 ⑯의 기록표에 적어 둔다 예) 누구에게 무엇을 물을지, 질문 문구 예) 응답을 어디에 두고 누가 볼지 학교 규정에 따라 선생님과 먼저 확인한 뒤 진행한다 할 일: 예) 점심시간에 한 반에서 5분씩 분류 방법을 설명한다 언제: 예) 이번 달 중 사용하는 투입: 예) 포스터와 분류 예시 쓰레기 셀 산출: 예) 설명한 반의 수 할 일: 예) 쓰레기통에 분류 그림을 붙인다 언제: 예) 다음 주 월요일 사용하는 투입: 예) 포스터용 종이·학생회 5명 셀 산출: 예) 그림을 붙인 통의 수 할 일: 예) 점심 방송으로 1분씩 분류 방법을 전한다 언제: 예) 매주 금요일 사용하는 투입: 예) 방송부원과의 상담·원고 셀 산출: 예) 방송한 횟수 한 활동 산출 수 느낀 점 1회차 예) 3개 반에서 분류 방법을 설명했다 예) 3개 반 예) 예시 쓰레기를 보여주니 질문이 늘었다 2회차 예) 쓰레기통에 분류 그림을 붙였다 예) 8개 통 예) 그림이 작아서 멀리서 보기 어렵다 3회차 예) 점심 방송으로 분류 방법을 전했다 예) 방송 1회 예) 방송 후 질문이 2건 들어왔다 4회차 예) 나머지 7개 반에서 분류 방법을 설명했다 예) 7개 반(합쳐서 10개 반) 예) ⑨대로 10명에게 물으니 7명이 답할 수 있었다 기록표에 적기⑯에 이번 활동과 수치를 적고, 하위 태스크를 '기록·확인 대기'로 옮긴다언제: 예) 활동한 날 방과 후누가: ____ 확인 방법과 비교하기⑨의 수치나 상황과 비교해, 변화가 보였는지 확인한다언제: 예) 월 1회누가: ____ 표와 6단계 고치기⑥의 표와 ⑦의 6단계에서 이어지지 않는 부분을 고친다언제: 예) 비교한 날에 이어서누가: ____ 다음 활동 정하기고친 흐름에서 다음 활동을 정하고, 하위 태스크를 '재검토 완료'로 옮긴다언제: 예) 검토한 주 안에누가: ____ → 2/4 변화의 흐름 그리기 ↙ 3/4 활동과 검증 좁히기 → 4/4 선택한 활동 진행하기
100%

드래그로 이동, 휠로 확대·축소

작업 보드 내용

미착수 16건

목표 변화 정하기
변화의 흐름 그리기
활동과 검증 좁히기
선택한 활동 진행하기
문제와 기간 적기
마인드맵으로 펼치기
목표 변화 하나로 정하기
영향에서 거꾸로 따라가기
투입~산출 적기
연결 소리 내어 읽기
먼저 할 활동 3개 고르기
검증 방법 정하기
전제와 외부 조건 적기
첫 번째 활동 진행하기
두 번째 활동 진행하기
세 번째 활동 진행하기

진행 중 0건

기록·확인 대기 0건

재검토 완료 0건

← 템플릿 목록으로 돌아가기