學習筆記整理法 入門 心智圖筆記|以單元為中心,用分支連結術語與關係,直到能講給朋友聽為止重新記憶

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學習筆記整理法 入門 心智圖筆記|以單元為中心,用分支連結術語與關係,直到能講給朋友聽為止重新記憶

適合國中生和高中生在預習、複習社會或自然科單元時使用,是一份一個人用心智圖整理術語、直到能講給朋友聽為止重新記憶的學習筆記整理入門範本。白板由4張盤面組成:第1張寫下單元名稱和今天課程的學習目標,並把出現的術語與一句話的意思排成表格;第2張以單元名稱為中心畫概念圖,把重要術語放在分支上,用「是……的材料」「是……的一部分」等關係詞連起來;第3張把內容分成能講清楚、模糊、不懂三類,決定回教科書哪裡重新記憶;第4張用4段腳本講給朋友聽,確認是否講得出來,並決定下一步要做什麼和期限。任務看板分成「待辦」「進行中」「講解確認中」「已記住」四欄,放有與4張盤面對應的4個父任務,每個父任務下各有3個子任務。這份筆記的訣竅不是死背術語,而是用自己的話寫出術語之間如何相連。即使不知道怎麼製作心智圖筆記,只要從第1張的表格開始寫術語,就能一步步做到第4張能講給朋友聽。範例以國二自然科的「光合作用的機制」為例,請換成自己單元的詞語後使用。考前複習和課前預習都能用。

0 讚 0 複製 作者: WeProcess
學習筆記整理法 心智圖 概念圖 國中生·高中生 預習·複習
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① 今天的單元(從這裡開始寫) ② 出現的術語表(從粗體的詞中取7個) ④ 術語之間的關係(把③分支上的術語,用關係詞與其他術語連起來) ⑥ 模糊之處的重新記憶方法(來自⑤的模糊) ⑦ 要問老師的問題(來自⑤的不懂) ⑨ 朋友的提問 ⑩ 卡住的地方 ⑪ 改換說法的詞 ⑫ 確認是否講得出來(看⑨~⑪後填寫) 單元筆記心智圖 使用方式(共4張):① 把單元名稱... 目標、講得出來、總結 做法、已定的事 模糊、不懂 重新記憶、發現 1/4 列出單元術語 Ctrl+F / ⌘F : 2/4... → 2/4 2/4 連結術語之間的關係 ↙ 3/4 單元名稱與教科書頁碼例:國二自然科「光合作用的機制」教科書 p.42~47 今天課程的學習目標例:能說明植物利用陽光,從什麼製造出什麼 預習還是複習、使用的時間例:複習,30 分鐘(考試日:__/__) 術語 一句話的意思 教科書頁碼 術語1 例:光合作用 例:植物利用陽光製造養分的作用 例:p.42 術語2 例:葉綠體 例:葉子細胞裡的綠色小顆粒 例:p.43 術語3 例:二氧化碳 例:空氣中的氣體,是光合作用的材料 例:p.44 術語4 例:澱粉 例:光合作用製造出的養分 例:p.44 術語5 例:氣孔 例:葉子表面的小縫隙 例:p.45 術語6 例:氧氣 例:光合作用放出的氣體 例:p.45 術語7 例:碘液 例:遇到澱粉會變成藍黑色的藥劑 例:p.46 ③ 概念圖=術語的連結圖(從②的表... 例:光合作用的機制(單元名稱) 例:葉綠體 光合作用發生的地方 例:澱粉 光合作用的產物 例:二氧化碳 成為光合作用的材料 例:氣孔 光合作用中氣體進出的地方 術語A 關係詞 術語B 關係1 例:二氧化碳 例:成為……的材料 例:澱粉 關係2 例:澱粉 例:在……中製造 例:葉綠體 關係3 例:葉綠體 例:是……的一部分 例:葉子的細胞 關係4 例:二氧化碳 例:通過……進入 例:氣孔 關係5 例:水稻 例:是……的例子 例:進行光合作用的植物 3/4 找出模糊的地方 → 4/4 4/4 試著講給朋友聽 ⑤ 把④的關係分成三類(合上教科書... 能講清楚 例:二氧化碳是澱粉的材料 例:水稻是進行光合作用的植物的例子 合上教科書能用一句話說出來的放這裡 模糊 例:葉綠體是葉子細胞的一部分 例:二氧化碳通過氣孔進入 例:澱粉在葉綠體中製造 不懂 例:為什麼會放出氧氣 讀了教科書也連不起來 模糊之處 看教科書的哪裡 怎麼重新記憶 模糊1 例:葉綠體與細胞的關係 例:p.43 的細胞圖 例:照著畫圖,給葉綠體塗上顏色 模糊2 例:氣孔的作用 例:p.45 的葉子斷面圖 例:用箭頭寫出從氣孔進入和離開的氣體 模糊3 例:光合作用的材料與產物 例:p.44 的總結式子 例:不看式子,寫三遍 想問的問題例:光合作用中放出的氧氣是從哪裡來的呢? 什麼時候、怎麼問例:下次自然科課後,在教師辦公室問(問的日期:__/__) ⑧ 講解腳本(用4段講出⑥重新記憶... 一句話 例:光合作用是植物利用陽光製造養分的作用 機制 例:從氣孔進入的二氧化碳與從根部吸收的水,在葉綠體中製造出澱粉,並放出氧氣 例子 例:把照過陽光的葉子放進碘液,會變成藍黑色 總結 例:材料是二氧化碳和水,產物是澱粉和氧氣 例:晚上不進行光合作用嗎? 例:水是從哪裡進入的? 答不上來的問題也寫下來 能回答的問題打上○ 例:說不出製造過程的順序 例:沒能講清葉綠體與細胞的關係 把腳本的第幾段也寫下來 把卡住的詞原樣寫下來 例:把「養分」改說成「澱粉」 例:把「進入」改說成「從氣孔吸收」 把朋友聽懂的說法寫下來 下一版腳本就用這些詞 是否做到 下一步要做的 期限 能用一句話講出來 例:做到了 例:保持現狀就行 例:無 能按順序講出機制 例:做到一半 例:用⑥的方法重新記憶⑩中卡住的地方 例:__/__ 為止 能回答朋友的提問 例:沒做到 例:把⑨的問題加進⑦中去問老師 例:下次課前 → 2/4 連結術語之間的關係 ↙ 3/4 找出模糊的地方 → 4/4 試著講給朋友聽
100%

拖曳可移動,滾動滑鼠滾輪可縮放

任務看板內容

待辦 16 項

列出單元術語
連結術語之間的關係
找出模糊的地方
試著講給朋友聽
寫下單元名稱與學習目標
寫出7個術語
寫下一句話的意思
選出4個重要術語
寫下關係詞
大聲唸出來
分成三類
決定重新記憶的方法
寫下要問老師的問題
製作講解稿
講給朋友聽
確認是否講得出來

進行中 0 項

講解確認中 0 項

已記住 0 項

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