拼圖法入門 研習與內部讀書會的專家組·拼圖組看板|分工閱讀資料,重組小組互相講解,團隊整合成一個答案

學習與教育

拼圖法入門 研習與內部讀書會的專家組·拼圖組看板|分工閱讀資料,重組小組互相講解,團隊整合成一個答案

部門主管擔任主持人,由 6~9 位成員分工閱讀新制度或其他公司案例等資料的內部讀書會上,首次使用拼圖法時的入門範本。白板第 1 頁先寫下全體問題與資料 A~C,並製作專家組與拼圖組的重組表;第 2 頁為各專家組整理所負責資料的重點與說明方式;第 3 頁在拼圖組中互相說明,把團隊答案收斂為一個;第 4 頁把答案整理成概念圖,並為工作中使用的情境指定負責人與期限。任務看板分為「閱讀資料」到「完成」共 5 欄,包含與 4 頁白板對應的 4 個父任務,每個父任務底下各有 3 個子任務。拼圖法的做法是:先由各專家組深入閱讀負責的資料,再重組為每份資料負責人各一位的拼圖組,向其他人說明自己的資料。由於每個人都要擔任說明的角色,比單純聽講更容易留在記憶裡,也能讓全員得出串連三份資料的答案。白板上還有 90 分鐘流程的參考時間(個人閱讀 20 分鐘、專家組 25 分鐘、拼圖組 30 分鐘、總結 15 分鐘)。可以與限定公開團隊的成員共同編輯,主持人事先準備好白板,當天各自在所屬小組的格子裡填寫即可。

0 讚 0 複製 作者: WeProcess
拼圖法 內部讀書會 研習 互相教學 概念圖
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① 全體問題與閱讀資料(從這裡開始填寫) ② 讀書會 90 分鐘的流程(參考) ③ 小組重組表(各小組的第 1 位成員集中到拼圖組 1) ④ 資料 A 的專家組(③表中的資料 A 組) ⑤ 資料 B 的專家組(③表中的資料 B 組) ⑥ 資料 C 的專家組(③表中的資料 C 組) ⑦ 不懂的詞語與查到的意思 ⑧ 主持人的補充(請在專家組中先讀完) ⑨ 各拼圖組的答案(彙整④~⑥中專家組整理的說明) ⑩ 小組之間答案的差異 ⑪ 仍不清楚的事 ⑫ 需要再次確認的事 ⑬ 團隊的答案(定為一個) ⑮ 工作中使用的情境與負責人(從⑭決定) 拼圖法 內部讀書會看板 使用方式(共4頁):① 寫下問題與... 答案與成果 分組與約定 不懂的問題與疑問 了解到的內容與收穫 1/4 確認問題與分組 Ctrl+F / ⌘F : 2/4... → 2/4 2/4 在專家組中精讀 ↙ 3/4 全體問題(一句話)例:我們部門該如何安排進辦公室的日子與在家工作的日子 資料 A~C例:A:公司新的工作制度說明B:其他公司的案例文章C:員工問卷調查結果 今天的約定例:每個人都要擔任自己資料的說明人。不懂的地方可以直說 0~20 分鐘 獨自閱讀獨自閱讀負責的資料在③的表格中決定的範圍內閱讀,並標出重要之處。 20~45 分鐘 專家組同一份資料的人聚在一起統一重點與說明方式,讓每個人都能進行說明。 45~75 分鐘 拼圖組重組小組,互相教學A·B·C 的負責人各一人集合,每人說明 3 分鐘。 75~90 分鐘 總結把團隊答案定為一個彙整各小組的答案,決定工作中使用的情境與負責人。 成員 1 成員 2 成員 3 閱讀範圍 資料 A 的專家組 例:田中 例:鈴木 例:高橋 例:制度說明的第 1~4 頁 資料 B 的專家組 例:佐藤 例:伊藤 例:山本 例:案例文章全文 資料 C 的專家組 例:中村 例:小林 例:加藤 例:問卷彙整表與自由回答 拼圖組 拼圖組 1=各小組的第 1 位成員 拼圖組 2=各小組的第 2 位成員 拼圖組 3=各小組的第 3 位成員 6 人時每組 2 人,組成兩個拼圖組。7~8 人時,缺的號碼由主持人補上 要點:例:每週至少到辦公室 2 天,具體哪天由團隊決定 說明方式:例:先用一句話說明「會有什麼變化」 可能被問到的問題:例:出勤日由誰決定 圖表或數字:例:新制度從下個月 1 日開始 要點:例:其他公司讓出勤日與會議日統一 說明方式:例:只舉出一處與我們公司的不同 可能被問到的問題:例:那家公司與我們有什麼不同 圖表或數字:例:統一出勤日後,會議減少了三成 要點:例:在家能專心的人較多,但也有不好商量的聲音 說明方式:例:把意見多與少的分開說 可能被問到的問題:例:這份問卷有幾人作答 圖表或數字:例:六成受訪者希望每週在家工作 3 天 不懂的詞語 查到的意思 出自哪份資料 詞語 1 例:核心時段 例:規定必須上班的時段 例:資料 A 詞語 2 例:自由座位 例:不固定座位,使用空位的工作方式 例:資料 B 詞語 3 例:自由回答 例:不是選擇題,而是用文字作答的問題 例:資料 C 詞語 4 查不清的詞語寫在這裡 詢問主持人後寫下意思 ____ 說明控制在 3 分鐘內先用一句話說出重點,再逐一補上理由與數字 確保每個人都能說明拼圖組裡只有你負責這份資料。先在小組內練習說明。 不要在沒弄懂的情況下繼續寫在⑦的表格中,問過主持人後,再回到④~⑥。 3/4 互相教學,收斂答案 → 4/4 4/4 把所學用在工作中 從 A 了解到的 從 B 了解到的 從 C 了解到的 彙整的答案 拼圖組 1 例:出勤每週至少 2 天 例:統一出勤日後,會議會減少 例:很多人希望在家能專心工作 例:每週出勤 2 天,全員統一在同一天 拼圖組 2 例:具體哪天由團隊決定 例:其他公司在會議日出勤 例:也有人覺得不好商量 例:出勤日用來商量與開會 拼圖組 3 ____ ____ ____ ____ 全組共通 例:每週出勤 2 天 例:統一出勤日 例:在家工作用於專注作業 三個拼圖組相同的答案寫在這裡 例:第 1 組固定星期幾,第 3 組每月輪替 例:對出勤日要做什麼,意見出現分歧 差異也要寫上更重視哪份資料 例:新制度下變更出勤日的手續 例:沒有回答問卷的人的想法 也寫上問誰能弄清楚 例:重讀制度說明的第 5 頁 例:確認其他公司會議數字的出處 寫上負責人的名字 團隊的答案(一句話)例:出勤每週 2 天,全員統一同一天,並在當天集中安排商量與會議 做出這個決定的理由例:與資料 A、B、C 都相符,也能回應「不好商量」的聲音 ⑭ 概念圖(以⑬的答案為中心,每條... 全體問題與團隊答案 從資料 A 了解到的 例:答案的基礎:出勤至少每週 2 天 從資料 C 了解到的 例:答案的理由:在家能專心,也需要商量的地方 B 與 C 的關聯 例:把 B 中統一的出勤日,用作 C 的商量場所 從資料 B 了解到的 例:答案的做法:統一出勤日 A 與 C 的關聯 例:用 A 中團隊決定的星期幾,回應 C 中「不好商量」的問題 剩下的問題 例:是否應該每月一次全員聚會 使用情境與要做的事 負責人 期限 確認方式 情境 1 例:把團隊的出勤日定為週二與週四 例:田中 例:下週五 例:已寫入團隊行事曆 情境 2 例:出勤日留出 30 分鐘的商量時間 例:佐藤 例:本月底 例:統計商量時間內談了幾件事 情境 3 ____ 負責人:____ 期限:__/__ ____ 下次讀書會 例:資料:其他部門的出勤日決定方式 例:主持人:中村 例:下個月第 2 個星期三 例:把⑭剩下的問題作為全體問題 → 2/4 在專家組中精讀 ↙ 3/4 互相教學,收斂答案 → 4/4 把所學用在工作中
100%

拖曳可移動,滾動滑鼠滾輪可縮放

任務看板內容

閱讀資料 16 項

確認問題與分組
在專家組中精讀
互相教學,收斂答案
把所學用在工作中
寫下全體問題與資料
決定流程與時間
製作重組表
獨自閱讀負責的資料
整理重點與說明方式
查詢不懂的詞語
在拼圖組中互相說明
整理答案的差異
決定團隊的答案
繪製概念圖
為使用情境指定負責人
決定下次讀書會

專家組準備 0 項

拼圖組分享 0 項

工作中嘗試 0 項

完成 0 項

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