读书感想文写法 入门 亲子共用构思笔记|从触动内心的场景展开感受,聚焦想传达的一个重点,定下“开头·中间·结尾”

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读书感想文写法 入门 亲子共用构思笔记|从触动内心的场景展开感受,聚焦想传达的一个重点,定下“开头·中间·结尾”

不知道怎么写读书感想文的小学高年级到初中学生与家长,在提交前两周一起看着同一块白板,用两次各40分钟来使用的入门模板。白板共4页:第1页写下书名、选书的理由、阅读前的心情和触动内心的场景;第2页把最触动内心的场景向“为什么会被触动”“如果是我”等分支展开,并与自己的经历相连;第3页从三个候选想法中挑出一个想传达的重点,并选定要用的场景;第4页用“开头·中间·结尾”安排字数,并定下写作的日期。任务看板分为“待开始”“进行中”“再读中”“已完成”四列,包含与4页对应的4个父任务,以及各3个子任务。读书感想文的诀窍不是把情节写长,而是把“触动内心的场景”和“自己的经历”连在一起,只聚焦一个想传达的重点,这样就更容易下笔。本模板只用来完成亲子的构思笔记,感想文的正文请由本人用自己的语言撰写。输入内容请使用家长的账号,或取得家长同意的中学生以上本人;白板上不要写孩子的真实姓名、学校名和朋友的名字,也不要以网址公开。

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白板预览

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① 要读的书与写作条件(从这里开始写) ② 选这本书的理由 ③ 阅读前自己的心情 ④ 写之前的约定(亲子一起读) ⑤ 触动内心的场景(和页码一起写) ⑦ 连接书中场景与自己经历的表格 ⑧ 从⑥与⑦中发现的事 ⑨ 想传达的候选A(来自⑥〜⑧) ⑩ 想传达的候选B(来自⑥〜⑧) ⑪ 想传达的候选C(来自⑥〜⑧) ⑫ 圈出的1个与要用的3个场景 ⑬ 用一句话写想传达的内容 ⑭ 把⑫⑬分配到“开头·中间·结尾”(以全文1,200字为例) ⑮ 写作日期与负责人(从提交日倒推决定) ⑯ 再读时要看的内容 ⑰ 家长的配合方式 ⑱ 遇到困难时 读书感想文构思笔记(亲子入门版) 使用方法(共4页):① 第1页写下... 想传达的重点、已定的事 约定、安排 犹豫、困扰 感受、发现 1/4 写下书与读前的自己 Ctrl+F / ⌘F : 2/4... → 2/4 2/4 把感受展开成分支 ↙ 3/4 书名与作者例:『○○○○』 作者:○○○○读完的日期:__/__ 提交日期与字数例:提交日期:__/__ / 字数:1,200字以内写下学校发的通知里的条件 使用时间第1次:40分钟(第1〜2页)第2次:40分钟(第3〜4页) 例:封面上的狗很像我家的狗 例:书名里的词让我在意 “总觉得”也可以。写出能想起的一个点就好 例:听说是很感人的故事,但不确定是不是真的 例:听说很长,担心能不能读完 阅读前的心情可以用在“开头”段落 不写孩子的真实姓名、学校名和朋友的名字。例:朋友A、班上的老师 本白板不以网址公开。写入者为家长账号,或取得家长同意的中学生以上本人 白板上只做到构思笔记。感想文正文由本人用自己的语言撰写 页码 是什么场景 当时的心情 场景1 例:第24页 例:主角没能对朋友说出真话 例:很着急。好像自己也做过同样的事 场景2 例:第58页 例:奶奶没有责怪主角,而是听他说话 例:松了一口气。要是有这样的大人就好了 场景3 例:第97页 例:最后主角主动去道歉了 例:心跳加速。觉得需要勇气 场景4 页码:____ 第4个如果有就写(没有就空着) 心情用一句话写也可以,比如“开心”“不甘心”等 ⑥ 把⑤中最触动内心的场景放在中间展开 最触动内心的场景(从⑤中选1个) 为什么会被触动? 例:很理解那种说不出口的心情 有类似的经历吗? 例:借了朋友的东西弄丢了,没说出口 读前后有什么变化? 例:开始觉得道歉并不等于认输 如果是我会怎么做? 例:大概会沉默着回去 书中人物是什么心情? 例:主角在害怕和愧疚之间犹豫 有什么疑问? 例:为什么奶奶没有责怪他呢 书中场景(页码) 自己的经历 连接后发现的事 连接1 例:第24页 说不出真话 例:弄丢了借来的东西,没能对朋友说 例:越拖着不说,心里越难受 连接2 例:第58页 不责怪,听对方说 例:家人没生气,一直听到最后 例:被听完了,就更容易说出真话 连接3 例:第97页 主动去道歉 例:第二天自己去说了 例:说出口之后,心情变轻松了 ⑥与⑦中反复出现的词语例:“说不出口”“勇气”“被倾听” 书与自己的共同之处例:说不出真话而犹豫的时间最痛苦 还说不清楚的事例:还不太明白奶奶的心情→ 第3页再决定要不要用 3/4 聚焦一个想传达的重点 → 4/4 4/4 定下结构与写作日期 例:要说出真话需要勇气 对应的分支或表格:例:⑥“有类似的经历吗?”、⑦连接1 能写出的自己的经历:例:没能对朋友说出口的事 好写程度(很好写、能写一点、比较难):____ 例:有人倾听,人就能改变 对应的分支或表格:例:⑦连接2、⑧“反复出现的词” 能写出的自己的经历:例:家人一直听到最后的事 好写程度(很好写、能写一点、比较难):____ 例:道歉并不是认输 对应的分支或表格:例:⑥“读前后有什么变化?” 能写出的自己的经历:例:第二天自己去说了 好写程度(很好写、能写一点、比较难):____ 内容 书的页码 选择的理由 想传达的内容 例:⑨的候选A“要说出真话需要勇气” ― 例:能最具体地写出自己的经历 要用的场景1 例:没能说出真话的场景 例:第24页 例:主角的犹豫和自己很像 要用的场景2 例:不责怪而倾听的场景 例:第58页 例:成为鼓起勇气的契机 要用的场景3 例:主动去道歉的场景 例:第97页 例:最能体现想传达的内容 想传达的内容(把⑫的3个场景串起来,改写成一句话)例:要说出真话需要勇气,但说出口之后心里会变轻松。 感想文的题目草案例:“说不出口的一句话”题目由本人决定 这次决定不写的内容例:情节的详细介绍例:⑧中的“还说不清楚的事” 开头(约180字)为什么选这本书,以及阅读前的心情例:从②③出发写。读之前,我以为“真的会感动吗”。 中间1(约420字)要用的场景1与自己的经历例:把⑫的场景1(第24页)与没能说出口的经历并列写。 中间2(约420字)要用的场景2和3,以及想法的变化例:从⑫的场景2、3(第58、97页)出发,写关于道歉需要勇气的思考。 结尾(约180字)想传达的内容,以及今后的自己例:用⑬的一句话收尾,并写下下次遇到同样的事时会怎么做。 日期 负责人 完成的标志 草稿 例:提交前10天 本人(草稿由本人写) 例:⑭的4个段落全部写好了 再读 例:提交前7天 本人大声读出来。家长在旁边听 例:看完了⑯〜⑱的所有便利贴 誊写 例:提交前4天 本人 例:字数符合条件,错别字已改正 提交 提交日期:__/__ 本人 例:已放进书包 例:⑬中想传达的内容有没有写进“结尾”里 例:梗概是否写得太长,导致自己的经历变短了 例:大声读出来,把读不顺的句子改短 例:不替孩子写句子,而是问“这是什么意思?” 例:需要改的地方用便利贴提示,是否修改由本人决定 例:先告诉对方一个做得好的地方 例:写不出来的那天,只把⑦的表格大声读一遍就好 例:字数不够时,从⑥的分支中再加一个 例:赶不上提交日期时,和家长一起重新决定⑮的日期 → 2/4 把感受展开成分支 ↙ 3/4 聚焦一个想传达的重点 → 4/4 定下结构与写作日期
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任务看板内容

待开始 16 项

写下书与读前的自己
把感受展开成分支
聚焦一个想传达的重点
定下结构与写作日期
先确认白板④的约定
写下书与选书的理由
写下触动内心的场景
把最触动内心的场景放在中间
展开感受的分支
连接书与自己的经历
列出想传达的候选
圈出一个
选出3个要用的场景
分配段落与字数
定下写作日期与负责人
定下再读时的约定

进行中 0 项

再读中 0 项

已完成 0 项

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