HMW（How Might We）提问法入门｜把困扰换成“怎样才能…”的提问，串联到想方案和试错任务

创意与目标

HMW（How Might We）提问法入门｜把困扰换成“怎样才能…”的提问，串联到想方案和试错任务

问题提了一大堆、想方案却总在空转的策划会议主持人或探究式学习的指导老师，可以用这套面向初学者的HMW（How Might We）提问法入门模板，先把困扰改写成“怎样才能…”的提问，再据此想方案并推进到试错。白板共4页：第1页收集会议或课堂上出现的4个困扰并用示例确认提问的写法，第2页把困扰转化为提问，分辨过宽、合适、过窄后选出1个用于想方案的提问，第3页从选定的提问出发把方案想开到6个方向并选出最多3个要试的方案，第4页为每个方案定准备和试行方式、试过后记录结果并留下下一个要重新拟的提问。任务看板分为“准备·试行中·记录结果·已完成”4列，与4页顺序一致的4个父任务下各挂3个子任务。HMW的提问写法分三步：把困扰写成一句话、改写成“怎样才能…”、再修正过宽过窄，这是源自IDEO与斯坦福大学d.school并广泛使用的方法，不限年级或团队人数。提问看板可以用公开网址分享给参会者，也能嵌入学校或团队的页面。

0 点赞 0 复制 作者: WeProcess
HMW How Might We 提问法 探究式学习 想方案
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① 这块白板的使用方法・书写顺序 ② 困扰收集表（写出会议或课堂上出现的4个困扰） ③ HMW提问的写法（3个步骤） ④ 提问改写表（把②的4个困扰换成提问） ⑤ 过宽的提问 ⑥ 合适的提问 ⑦ 过窄的提问 ⑧ 用于想方案的提问（从⑥里选1个） ⑩ 回答提问的程度×本周能否试行（放盘面⑨的方案） 回答得好×本周难试行 回答得好×本周能试行 回答不好×本周难试行 回答不好×本周能试行 ⑪ 要试的方案和理由（最多3个） ⑫ 要试的方案1（⑪的方案1） ⑬ 要试的方案2（⑪的方案2） ⑭ 要试的方案3（⑪的方案3） ⑮ 结果记录表（试行⑫〜⑭之后再写） ⑯ 下一个要重新拟的提问和分享方式 HMW 提问法看板 使用方法（共4页）: ① 第1页写... 提问・想达成的样子 约定・推进方式 困扰・要改的点 方案・学到的事 1/4 收集困扰场景 Ctrl+F / ⌘F : 2/4... → 2/4 2/4 将困扰转化为提问 ↙ 3/4 书写顺序在②的表格里写困扰 → 在③确认换成提问的写法 → 在第2页换成提问 HMW的提问是什么“怎样才能…”形式的提问。例）怎样才能把午餐队排队的时间缩短3分钟 约定困扰阶段先不写方案，方案在第3页才写 谁 什么场面 怎么为难 困扰1 例）全校学生 例）午餐配餐时间 例）队伍太长，吃饭时间只剩10分钟 困扰2 例）三年级学生 例）午休时的图书室 例）找不到想看的书，很快就走了 困扰3 例）小组的6个人 例）晨会讨论 例）总是只有同样2个人发言 困扰4 例）委员会的值日生 例）分发活动通知 例）通知没送到，直到当天才知道的人出现 把困扰写成一句话写出是谁、什么场面、怎么为难，合成一句话例）午餐队伍太长，吃饭时间只剩10分钟 换成“怎样才能…”把困扰倒过来写成“怎样才能…”的形式例）怎样才能把队伍缩短 修正过宽・过窄补上是谁的、什么场面，不要把答案写进提问里例）怎样才能把午餐队排队的时间缩短3分钟 最初的提问 放宽的提问 收紧的提问 困扰1 例）怎样才能把队伍缩短 例）怎样才能让午餐时间变得愉快 例）怎样才能把午餐队排队的时间缩短3分钟 困扰2 例）怎样才能让图书室有人来 例）怎样才能增加和书相遇的机会 例）怎样才能让三年级学生在1分钟内找到想看的书 困扰3 例）怎样才能让发言增多 例）怎样才能让小组全员都加入讨论 例）怎样才能让晨会上6个人都发言1次 困扰4 例）怎样才能让通知送达 例）怎样才能让大家都知道活动 例）怎样才能让大家在活动前3天都知道 例）怎样才能让学校变好 判断方法：什么方案都能套进去，不知道从哪里想起 修正方法：补上是谁的、什么场面 ④里符合的提问：____ 例）怎样才能把午餐队排队的时间缩短3分钟 判断方法：马上能想出5个以上方案，而且不止1个答案 包含了是谁、什么场面、到什么程度 ④里符合的提问：____ 例）怎样才能让值日生更快舀饭 判断方法：答案（方案）已经写进提问里了 修正方法：去掉方案，回到目的本身 ④里符合的提问：____ 选定的提问例）怎样才能把午餐队排队的时间缩短3分钟 选择的理由例）全校都为此困扰，而且1周就能看出变化 提问里包含的条件是谁：全校学生 ／ 什么场面：配餐 ／ 到什么程度：3分钟 3/4 选定要试行的方案 → 4/4 4/4 试行方案并记录结果 ⑨ 把方案想开（以⑧选定的提问为中... 怎样才能把午餐队排队的时间缩短3分钟 排队顺序 例）按年级错开排队时间 配餐人手 例）值日生增加1人 餐具・工具 例）用提前盛好菜的餐具发放 配餐地点 例）配餐台设置2处 准备时间 例）提前把餐具摆好 等待时间 例）排队的人先擦自己的桌子 縦軸: 回答提问的程度（上=回答得... 留到下次机会。例）新买配餐台 要试的方案从这里选（最多3个）。例）配餐台设置2处 这次先放弃。例）延长午餐时间本身 想想能不能改到符合提问。例）等待时擦桌子→看看队伍会不会变短 要试的方案1例）配餐台设置2处（理由：只需挪桌子，本周就能做） 要试的方案2例）提前把餐具摆好（理由：减少值日生的功夫，队伍能推进） 要试的方案3例）按年级把排队时间错开2分钟（理由：队伍长度能减半） 准备：例）准备1张当配餐台用的桌子 试行：例）周一起连续3天，用2处配餐 记录结果：例）每天测量队伍排完所需时间 没成功时要改：例）增加到3处配餐台 准备：例）告诉值日生摆放餐具的顺序 试行：例）周二起连续3天，提前摆好餐具 记录结果：例）记录值日生开始配餐的时刻 没成功时要改：例）提前一天把餐具摆好 准备：例）用广播告诉各年级排队时刻 试行：例）周三起连续3天，错开2分钟排队 记录结果：例）数一数队伍最长时的人数 没成功时要改：例）每天调换排队年级的顺序 做了什么 发现了什么 下一步 要试的方案1 例）配餐台设置2处，配了3天 例）队伍排完的时间从8分钟缩短到6分钟 例）下周继续，把配餐台位置挪离入口 要试的方案2 例）提前摆好餐具配了3天 例）第1天摆放时间不够，看不出效果 例）定1名专门摆餐具的值日生 要试的方案3 例）按年级错开2分钟排队 例）队伍变短了，但最后一个年级吃饭时间变少了 例）把错开时间改成1分钟再试一次 下一个要重新拟的提问例）怎样才能让最后一个年级也有20分钟吃饭时间 这样重新拟的理由例）从⑮发现，队伍虽然缩短了，但最后一个年级的时间变少了 分享方式把提问看板用公开网址分享给参会者，并嵌入学校或团队的页面 → 2/4 将困扰转化为提问 ↙ 3/4 选定要试行的方案 → 4/4 试行方案并记录结果
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任务看板内容

准备 16 项

收集困扰
转化为提问
选出要试的方案
试行选定的方案
阅读使用说明和顺序
写出4个困扰
确认提问的写法
写出最初的提问
写出放宽和收紧的提问
选出用于想方案的提问
把方案想开到6个方向
把方案放进4象限
定出最多3个要试的方案
试行方案1
试行方案2
试行方案3并留下提问

试行中 0 项

记录结果 0 项

已完成 0 项

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