Vista previa de la pizarra
① Petición de formación (empieza aquí)
② Los 5 pasos de ADDIE (el orden para...
③ Problemas por grupo de alumnado (ta...
④ Metas de aprendizaje (3 del panel ③)
⑤ Cómo comprobar que se logró
⑥ Prácticas del día (manos a la obra)
⑦ Horario de 90 minutos
⑧ Tabla de materiales (a partir del h...
⑩ Qué comprobar en el ensayo
⑪ Responsables y plazos (de los Must ...
⑫ Medir el efecto en 4 niveles
Tablero ADDIE de ...
Cómo usar (4 pági...
Metas y resultado...
Decisiones, respo...
Problemas y preoc...
Hallazgos y resul...
1/4
Conocer al alumnado
Ctrl+F / ⌘F : 2/4...
→ 2/4
2/4
Fijar metas y hor...
↙ 3/4
Qué formación y quién la pide ej. Uso del nuevo sistema de gastos Pedida por: la jefa de Administración
Motivo de la petición ej. Se devuelven 40 solicitudes al mes y queremos reducir las revisiones
Fecha, hora y equipo ej. 20 de noviembre, 14:00, 90 min Equipo: ____ / ____ / ____
Análisis Conocer al alumnado ej. Preguntar por sus problemas y lo que deben saber hacer después (pane l ③)
Diseño Decidir metas y método ej. Reducir a 3 metas y preparar el horario (paneles④–⑦)
Desarrollo Crear los materiales ej. Hacer solo lo que pide el horari o y ensayar (paneles⑧–⑩)
Implementación Impartir la formación ej. Seguir el horario y comprobar la comprensión en el momento
Evaluación Medir el efecto ej. Ver los resultados ese día y al cabo de un mes, y mejorar la siguien te (panel ⑫)
Problema actual
Lo que debe saber...
Cómo preguntar o ...
Nueva incorporaci...
ej. No sabe fotografiar un recibo y lo repite varias vece s
ej. Puede enviar una solicitud escaneando el recibo una s ola vez
ej. Hablar 10 minutos con cada una de 3 nuevas incorporac iones
Persona trasladad...
ej. Mezcla el proceso de su antiguo departamento y se equ ivoca de campo
ej. Puede registrar los gastos de transporte y de viaje e n la categoría correcta
ej. Revisar el registro de solicitudes devueltas
Jefe directo (ej.)
ej. Revisar las devoluciones consume mucho tiempo cada me s
ej. Las devoluciones bajan de 40 a 10 al mes
ej. Enviar una encuesta a 2 jefes directos
Grupo 4
Problema: ____
Resultado deseado: ____
Cómo preguntar: ____
ej. Puede enviar una solicitud escaneando el recibo una vez
ej. Sabe elegir entre transporte y viajes
ej. Sabe corregir una solicitud devuelta y reenviarla
Escríbelas como «es capaz de ...» y deja las demás para otra v ez
ej. Enviar una solicitud con un recibo de práctica durante la formación
ej. Prueba de 5 preguntas con 4 aciertos o más
ej. Mostrar una devolución y que señalen qué corregir
Asigna una comprobación a cada meta del ④
ej. En parejas, revisar la pantalla de solicitud del otro
ej. Un juego para encontrar 3 errores frecuentes
ej. Enviar tu gasto de transporte del mes pasado en una pantal la de práctica
No te quedes en la explicación; incluye tiempo para que usen e l sistema
Contenido
Método
Responsable
0-10 min
ej. Explicar el objetivo y lo que sabrán hacer hoy
ej. Mostrar y leer las 3 metas del ④ en pantalla
Responsable: ____
10-30 min
ej. Mostrar el flujo de solicitud en pantalla
ej. Quien imparte opera y el alumnado mira y toma notas
Responsable: ____
30-60 min
ej. Enviar una solicitud con los recibos de práctica y el gasto del mes pasado
ej. La práctica en parejas del ⑥, con el equipo ayudando por las mesas
Responsable: ____
60-80 min
ej. Errores frecuentes y cómo corregirlos
ej. Tras el juego del ⑥, responder preguntas
Responsable: ____
80-90 min
ej. Prueba y preguntas de opinión
ej. Responder una prueba de 5 preguntas y 3 de opinión
Responsable: ____
3/4
Acotar los materi...
→ 4/4
4/4
Medir el efecto
Franja (⑦)
Contenido
Esfuerzo para cre...
Lo que ya hay
Diapositivas
ej. 0-30 min
ej. 10 diapositivas con el flujo de solici tud
ej. Media jornada
ej. Sirve la guía del proveedor
Recibos de práctica
ej. 30-60 min
ej. 3 tipos: transporte, viajes y material
ej. 1 hora
ej. Ninguno
Juego de errores
ej. 60-80 min
ej. Preguntas sobre 3 errores frecuentes
ej. 2 horas
ej. Se puede hacer con el registro de devo luciones
Prueba final
ej. 80-90 min
ej. 5 preguntas según las metas del ④
ej. 1 hora
ej. Ninguno
⑨ Acota los mater...
Must (se crea sí o sí)
ej. Recibos de práctica
ej. Prueba de 5 preguntas
Imprescindible para comprobar las metas de l ④
Should (si es posible)
ej. 10 diapositivas
ej. Juego de errores frecuentes
No hacen falta para impartirla, pero ayuda n a entender
Could (si hay tiempo)
ej. Una guía de una página
ej. Grabación de la formación
Se hacen solo si sobra tiempo
Won't (por ahora no)
ej. Reescribir todo el manual interno
ej. Un curso avanzado
Anota lo que pasa a la próxima formación
Si se cumple el horario ej. Hacer una pasada completa del horario del ⑦ y anotar qué franja se alargó Día del ensayo: __/__
Si se pueden resolver las prácticas y la prueba ej. Pedir a alguien que no haya hecho la formación que resuelva las prácticas del ⑥ y la prueba, y anotar dónde dudó
Qué
Responsable
Plazo
Estado al terminar
Materiales Must
ej. Recibos de práctica y prueba
Responsable: ____
ej. 7 días antes
ej. Todo el equipo la ha resuelto una vez
Materiales Should
ej. Diapositivas y juego
Responsable: ____
ej. 5 días antes
ej. Ordenados según el horario ⑦
Ensayo
ej. Pasada completa con el equipo
Responsable: ____
ej. 3 días antes
ej. Lo que hay que corregir está en el ⑩
Cómo comprobarlo
Cuándo
Referencia
Opinión del día
ej. 3 preguntas de opinión como «¿Te ha servido?»
ej. Al final de la formación
ej. Media de 4 o más sobre 5
Comprensión en el...
ej. La prueba de 5 preguntas del ⑤
ej. Al final de la formación
ej. El 80 % acierta 4 o más
Conducta tras un mes
ej. Preguntar a los jefes si envían bien a la primera
ej. Un mes después
ej. Los 2 jefes dicen que sí
Resultados del tr...
ej. Contar las solicitudes devueltas
ej. Un mes después
ej. Bajan de 40 a 10 al mes
→ 2/4
Fijar metas y hor...
↙ 3/4
Acotar los materi...
→ 4/4
Medir el efecto
Arrastra para mover y usa la rueda para hacer zoom